La contractualisation éducative à Clichy-la-Garenne : régulation ou normalisation ?

Année de publication:
 2003
Numéro de revue: 

Auteur(s)

Trouvé H.

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La décentralisation et l’apparition de nouveaux acteurs dans le champ éducatif, en particulier les associations d’accompagnement à la scolarité, amènent à se poser deux questions : quels sont les champs de compétence et d’intervention de ces nouveaux acteurs? Comment réguler et coordonner les acteurs et les dispositifs ? Dans cette perspective, la contractualisation territoriale est progressivement apparue comme une solution consensuelle. Reste à savoir si cette contractualisation permet la combinaison des performances économique et sociale, ainsi que le respect des caractéristiques identitaires des associations éducatives. L’auteur appuie sa recherche sur une enquête menée auprès des associations éducatives de la ville de Clichy-la-Garenne. Après avoir caractérisé ces structures, l’article analyse les conditions de coopération et de coordination des acteurs locaux, au travers notamment de l’étude du contrat éducatif local clichois, et montre que ce mode de régulation n’est pas sans conséquences pour les associations éducatives.

Education planning in Clichy-la-Garenne: regulation or standardization?

Decentralization and the appearance of new organizations in the field of education, in particular after-school support, raise two questions. What are the role and scope of these new organizations? How can the organizations and programs be regulated and coordinated? Community planning has gradually emerged as a consensual solution. What remains to be seen is if this form of planning enables combining economic and social performance as well as respecting the identities of non-profit educational organizations. The author bases her research on a survey of non-profit educational organizations in the town of Clichy-la-Garenne. After describing the characteristics of these organizations, the article analyzes the conditions of cooperation and coordination of local organizations, in particular through studying the local educational plan for Clichy, and shows that this structure has an impact on non-profit educational organizations.